Рабочая программа образовательной деятельности младшей группы общеразвивающей направленности

Целевые ориентиры

Критерии (по образовательной программе)

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

1.Стремится самостоятельно выполнять элементарные поручения.

2.Умеет занимать себя игрой, самостоятельной художественной деятельностью.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

1.Принимает активное участие во всех видах игр.

2.Проявляет интерес к себе, окружающему предметному и животному миру, природе, задает вопросы взрослым, наблюдает.

3.Принимает активное участие в продуктивной деятельности, испытывает удовольствие от коллективных работ, просмотра спектаклей и их обсуждения.

4.Пытается петь, танцевать под музыку, проявляет интерес к праздникам.

5.Умеет проявлять доброжелательность, доброту, дружелюбие по отношению к окружающим.

6.Эмоционально - заинтересованно следит за развитием действия в сказках, драматизациях и кукольных спектаклях, сопереживает персонажам.

7.Проявляет интерес к книгам, рассматриванию иллюстраций.

8.Испытывает положительные эмоции от результатов продуктивной и познавательной деятельности.

Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

1.Умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре.

2.Умеет осуществлять парное  взаимодействие и ролевой диалог в процессе игры.

3.Умеет действовать совместно в п/и, физ.

упражнениях, согласовывать движения. Готов соблюдать элементарные правила в совместных играх.

4.Развертывает цепочки игровых действий,

связанных с реализацией разнообразных ролей.

5.Активно включает в игру действия с предметами-заместителями и воображаемыми предметами.

Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

1.Умеет в быту, в самостоятельных играх посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.

2.Умеет делиться своими впечатлениями со взрослыми.

3.Адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого. Обращается к воспитателю по имени и отчеству.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

1.Владеет основными движениями.

2.Проявляет двигательную активность, интерес к совместным играм и физическим упражнениям.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях

со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

1.Соблюдает правила организованного поведения в детском саду, дома, на улице. В случае проблемной ситуации обращается за помощью к взрослому.

2.В диалоге со взрослым умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого.

3.Может общаться спокойно, без крика, имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков, соблюдает правила элементарной вежливости.

4.Владеет доступными навыками самообслуживания.

5.Имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; на правильное взаимодействие с растениями и животными; отрицательно реагирует на явные нарушения усвоенных им правил;

Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно- следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и

поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать.

1.Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты.

2.Способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

3.Способен установить системные связи и зависимости между разновидностями разных свойств.

Обладает начальными знаниями о

себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с

произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

1.Имеет первичные представления о себе: знает свое имя, возраст, пол. Имеет первичные гендерные представления.

2.Называет членов своей семьи, их имена.

3.Знает название родного города.

4.Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

5.Имеет представление об эталонах цвета, формы, величины и сравнивать со свойствами реальных предметов.

6.Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, соблюдения гигиены.